Trabajo cooperativo como estrategia didáctica para mejorar los aprendizajes y habilidades sociales desde el área de ciencias naturales y educación ambiental de los estudiantes del grado 8° de la institución educativa Alfonso Builes Correa, Planeta Rica, Córdoba.

La presente investigación hace relación al trabajo cooperativo como estrategia didáctica para mejorar los aprendizajes y habilidades sociales desde el área de ciencias naturales y educación ambiental de los estudiantes del grado 8° de la institución educativa Alfonso Builes Correa, Planeta Rica, Córdoba. Debido a que se observa con mayor frecuencia en la sociedad la necesidad de formar personas capaces de relacionarse y por ende trabajar de forma cooperativa, esto, debido a que se presentan conflictos dentro de la misma, más aún en campos de la educación, donde el proceso de enseñanza-aprendizaje implica roles en los individuos y estos reaccionan positivamente o negativamente ante situaciones, lo que genera conductas que conllevan a la violencia, es por esto, que implementar acciones que generen pensamientos y actitudes positivas de cambios de los individuos en sus relaciones, es una gran ganancia en el proceso educativo; es por ello que fomentar espacios que permitan relacionarse, conlleva a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para el desarrollo de la investigación, se asumió el enfoque cualitativo, en este sentido, el diseño metodológico se orientó a partir de la investigación acción participativa (IAP), donde se implementan fases como son: diagnóstico; aplicación y reflexión; y evaluación del impacto; se evidenció que las actividades implementadas como la mesa redonda, las exposiciones en grupo, el panel y debate, promovieron trabajo cooperativo, ya que, permitió observar trabajo en equipo, la cooperación mutua, compromiso, responsabilidad, tolerancia y respeto por la opinión de los demás, fortaleciendo aprendizajes y habilidades sociales en los estudiantes.Pregrad

Habilidades sociales y aprendizaje cooperativo en los estudiantes de la Institución Educativa Policía Nacional del Perú Juan Ingunza Valdivia, Callao

El objetivo de esta investigación fue determinar qué relación existe entre las Habilidades Sociales y el Aprendizaje Cooperativo en los estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Policía Nacional del Perú Juan Ingunza Valdivia, en el Callao. La metodología de la investigación fue de tipo aplicada, el enfoque fue cuantitativo y el diseño que se utilizó fue no experimental: transversal-correlacional. Se obtuvo una muestra de 62 estudiantes de la institución educativa mencionada; la técnica de recolección de la información fue la encuesta, por lo que se aplicaron dos instrumentos: el cuestionario N° 1 que midió el nivel de las Habilidades Sociales y el cuestionario N° 2 que midió el nivel del Aprendizaje Cooperativo. La prueba de confiabilidad se realizó a través del Alfa de Cronbach, la prueba de normalidad se realizó por medio de la prueba de Kolmogorov – Smirnov y el análisis inferencial se realizó a través del coeficiente de correlación de Pearson. Este estudio concluyó indicando que no existe relación significativa entre las Habilidades Sociales y el Aprendizaje Cooperativo en los estudiantes de la Institución Educativa Policía Nacional del Perú Juan Ingunza Valdivia, en el Callao.The objective of this research was to determine what relationship exists between Social Skills and Cooperative Learning in students of the fourth grade of primary school of the Educational Institution National Police of Peru Juan Ingunza Valdivia, in Callao. The research methodology was applied, the approach was quantitative and the design used was non-experimental: cross-correlational. A sample of 62 students from the mentioned educational institution was obtained; the information collection technique was the survey, for which two instruments were applied: questionnaire No. 1 that measured the level of Social Skills and questionnaire No. 2 that measured the level of Cooperative Learning. The reliability test was performed through Cronbach's Alpha, the normality test was performed through the Kolmogorov - Smirnov test, and the inferential analysis was performed through Pearson's correlation coefficient. This study concluded by indicating that there is a no significant relationship between Social Skills and Cooperative Learning in students of the Educational Institution National Police of Peru Juan Ingunza Valdivia, in Callao

Programa de aprendizaje cooperativo en la mejora de las habilidades sociales en estudiantes de inicial de una institución educativa, Lima

El presente estudio parte del objetivo de la investigación que es determinar sí un programa de aprendizaje cooperativo mejora las habilidades sociales de niños de 5 años de una institución educativa ubicada en San Martin de Porres en la ciudad de Lima. El presente estudio es cuantitativo y de tipo aplicado, la muestra fue de 25 niños, ya que se contó con una población de 100 estudiantes es además cuasi experimental, se aplicó la escala de apreciación de las habilidades sociales empleando un pre tes y postes después de realizar las 12 actividades del aprendizaje cooperativo. Se obtuvo los siguientes resultados: que las habilidades sociales del grupo experimental en el pre test no tenían diferencias significativas (0.05: p=.032); por otro lado, los puntajes del grupo experimental en el post test presentaron diferencias significativas (0.05: p=.659), lo cual permite determinar la hipótesis general que es el programa “aprendizaje cooperativo” si mejora las habilidades sociales en niños de 5 años de una institución educativa

Habilidades sociales y trabajo cooperativo en los docentes de una institución educativa de Durán, 2022

El presente estudio se realizó con el objetivo de determinar la relación entre habilidades sociales y trabajo cooperativo en docentes de la institución educativa de Durán, 2022, El tipo de estudio fue básico, con un diseño no experimental, correlacional de corte transversal; la población y muestra fue de 42 docentes. Se utilizaron como instrumentos de recojo de datos dos cuestionarios con escala ordinal referente a las variables objeto de investigación, los mismos que pasaron por juicio de expertos y confiabilidad Alfa de Cronbach, obviamente con resultados favorables. Según los resultados obtenidos tenemos que el nivel de la variable habilidades sociales un 15,6% sostiene que es bajo; un 62,2% considera que es regular, además del 22,2% indican que es bueno; asimismo la variable trabajo cooperativo tenemos un 22,2% que indica que es bajo; un 46,7% regular, además de un 31,1% que es bueno Finalmente, la relación entre las variables habilidades sociales y trabajo cooperativo en relación al coeficiente de correlación Spearman (rho) 0,869 indica una correlación positiva considerable, además de que existe correlación significativa entre las variables de estudi

Habilidades sociales y trabajo cooperativo en docentes de nivel primario de una unidad educativa de Ecuador, 2021

El presente estudio se realizó con el objetivo de determinar la relación entre habilidades sociales y trabajo cooperativo en docentes de nivel primario de una unidad educativa de Ecuador, 2021. El tipo de estudio fue correlacional, cuantitativa, transversal con un diseño no experimental, correlacional; la población y muestra fue de 65 docentes. Se utilizaron como instrumentos de recojo de datos dos cuestionarios con escala ordinal referente a las variables habilidades sociales y trabajo cooperativo. Según los resultados obtenidos tenemos que las habilidades sociales el 96,9% considera como bueno, y un 3,1% considera regular, asimismo la variable trabajo cooperativo tenemos que el 76.9% que indica que es bueno, y un 23,1% que considera que es regular, esto debido a que los docentes planifican sus actividades en función a los objetivos institucionales es cierto pero no todos lo realizan de forma coordinada Finalmente la relación de la variable habilidades sociales y trabajo cooperativo de acuerdo con Pearson es de ,114 lo que representa que se da una correlación positiva débil, y de acuerdo a la (sig.) es 0,366 se determina que no existe relación significativa entre variables, por lo tanto, se acepta la hipótesis nula y se rechaza la hipótesis alterna

Estrategias didácticas para desarrollar habilidades sociales en estudiantes de sexto grado de una institución de educación primaria de Íllimo

Las personas expresan sentimientos, actitudes, aspiraciones y opiniones que les permiten interactuar y relacionarse con los demás; un déficit en las habilidades sociales suele tornarse en algo doloroso para los estudiantes porque sus relaciones con sus compañeros se vuelven complicadas provocando conductas agresivas e inadecuadas. El objetivo del presente estudio fue proponer la estrategia didáctica Socialízate para contribuir a desarrollar las habilidades sociales en estudiantes de sexto grado de una institución educativa de primaria de Íllimo, 2022. La investigación presentó una metodología enmarcada desde el enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel descriptivo-propositivo, con diseño no experimental. La población lo conformaron 25 estudiantes, a quienes se les aplicó la escala de habilidades sociales de Goldstein et al. (1989) y adaptada por Tomás (1994), la cual fue validada por expertos y presenta una confiabilidad que, según Alfa de Cronbach de 0,911, es decir, tiene un baremo excelente. Se halló que los estudiantes se situaron en el nivel Alto en un 40%, Medio con 36% y Bajo con 24%. Se llegó a concluir que se propone la estrategia didáctica Socialízate para contribuir a desarrollar los niveles de habilidades sociales de los estudiantes del sexto grado de una institución educativa de primaria de Íllim